中国有句古语 “知已知彼方能百战百胜。”其意喻作战的双方，如果你既了解自己又了解对方，便可战一百次胜一百次。
对我们从事婴幼儿教育的老师而言；如果要想使我们的施教成功（这里的“施教成功”是指我们教学过程和组织教学后最终收到的效果）就必须既要充信（充实使自己自信），又要了解我们的孩子成长发展过程中的不同需要，从而组织编制教学方案更好的引地幼儿健康发展。
有一次在南京参加了一个会议，会议的主题就是如何打造幼儿园的核心竞争力。对于一个这样的主题我很感兴趣，但是听到一半的时候，我和其他园长一样－－都坐不住了，所以就干脆出来转转。或许那个主题已经引起了我的兴趣，我开始不停的思索。
什么是幼儿园的核心竞争力？
在我们看来，幼儿园的核心竞争力就是保证幼儿园健康持续发展，并且是“人无我有”或者“人有我优”的一切教育理念、教学模式、教育特色、管理模式、运营手段等等。
那么，如何打造幼儿园的核心竞争力呢？
我有以下看法，仅供参考。
1 、学习先进的教育理念和教学模式。
好教育理念可以让幼儿园的发展、老师的教学有着新的思路和发展，决定着幼儿园的文化内涵和孩子在园的发展效果，最终影响着幼儿园的长远发展。现在幼儿教育市场方面的品牌和教育模式很多，百花齐放或者百家争鸣，但归纳起来，行业中的教育特色无非三类：双语类、艺术类、潜能开发类。各有各的特色，各有各的幼儿群体。本人一直从事的是潜能开发教学，因为从我的经验和与其他园长的沟通来看，潜能开发更为全面，更能符合家长的需求。至于原因，我不便在此论述，大家可私下交流。
2 、系统的教师培训。
教师培训的重要性在此我就不多说了，大家都明白其中的道理。很多幼儿园也都有这样的培训，可是也有部分幼儿园由于种种因素限制，无法进行系统培训，所以只能内部相互培训或者参加社会组织（包含有些公司）的集体培训，内部的培训需要一个系统的计划和方案，而且注意新鲜因素的注入，对培训讲师的要求较高；社会组织的培训主一般都是以销售推广某种产品为目的的，讲座或培训过于笼统，而且缺乏系统性，很容易出现“断层”现象，所以效果很不好。最终影响的是教学的质量和幼儿园的发展。
3 、程序化、量化的教学管理。
“ 21 世纪什么最重要，人才”——这是《天下无贼》里面一句台词，但很实际的反映了社会的现状。民办幼儿园与公办幼儿园在这一方面就有更大的劣势，民办幼儿园面临着人才流动更加频繁。面对这个客观性的问题，方法有很多种，各有各的高招。但是总结起来，无非就是使得管理、教学等工作程序化，使得即使是一个新员工，也能够在入职之处知道什么时候该做什么（至于质量如何另当别论，至少可以保证幼儿园的基本教学）。特别是教学方面，有的老师这个月在，教到这里，下个月的时候她离职了，接班的老师不可能完全掌握教学进度，于是就会出现“重复”或者“脱节”教学。为防止此现象的发生，我们就采用的是月教材和月训练目标，不可能因为老师的流动而影响教学。更为重要的是，这样细化月教学目标，更容易保证教学效果，方便对班级教学的考核。
4 、多渠道、完善的幼儿园服务。
幼儿教育工作者，也是服务者，服务的是孩子和其家长。家园联系我们天天喊，但是效果始终不理想。原因有很多，其中有一个就是我们通常将家园联系只限制在园内孩子、家长的沟通方面，忽视了非本园孩子、家长的沟通。我们可以通过亲子活动、幼儿测评、社会讲座、家长会议邀请他们参加，因为他们都是潜在的生源。
5 、 实施面向全体的全面教育。
我们始终主张幼儿园实现面向全体的全面教育。有很多幼儿园都在开设兴趣班，原因有很多，类型有很多，一方面给幼儿园增加了收入，另一方面也让孩子获得了更为充分的发展。但是真正能有多少孩子上兴趣班呢？我曾经到一个幼儿园参加“六一”汇报演出，节目几乎都是兴趣班的孩子表演，那么没有报兴趣班的孩子家长是一种什么样的心理？所以我个人看来，不支持兴趣班（或许会遭到很多人的反对）。而是将更多的东西融入到普通日常教学中，面向全体的儿童实施。保证孩子的教育效果和教育内容，与此同时也提高了幼儿园档次和收费标准。
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